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교과통합형 수업에서의 주제와 내용의 의미 및 둘의 관계 1. 초등학령기 학생들의 발달 특성 초등학령기 학생들의 발달 특성을 살펴보면 구체적인 사물을 활용하여 가역적 사고가 가능해지며 자기중심적인 사고의 경향성을 지녀 자신의 경험 속에서 대상 및 현상을 이해하려는 모습을 볼 수 있다. 초등학령기 학생들은 분과적으로 세상을 이해하지 못하며, 자신이 직면한 어려움, 호기심 등을 해결하기 위하여 자신이 가진 다양한 경험, 능력 등을 총동원한다. 이러한 발생학습기술적 특성과 맞닿은 통합적 접근의 수업이 초등학령기 학생 대상의 수업에 적합하다. 2. 수업의 중심이 되는 '주제' 이러한 이유에서 초등교사들은 주제를 중심으로 다양한 교과들을 통합한 교과통합형 수업을 고안하여 실행하게 된다. 이를 ‘주제중심통합수업’이라고 하는데, 수업의 중심이 되는 ‘주제’는 실에 비유할 .. 2024. 2. 20.
통합적 수업설계의 유형 초등학교 교사의 교과 통합형 수업에 널리 사용하는 ①다교과적(다학문적) 접근, ②간교과적(간학문적) 접근, ③탈교과적(탈학문적) 접근을 서로 어떻게 구분되는가 1. 통합수업의 3가지 유형(Drake) ①,②,③은 교육과정의 원천인 학생, 사회, 교과를 한 축으로 그리고 통합을 하는 이유인 학생학습, 교과내용습득, 사회문제해결을 다른 한 축으로 구분할 수 있다. 이 축은 교과의 경계가 무너지는 정도에 따라 다양하게 열거될 수 있다. ①,②,③은 Drake가 제안한 통합의 유형이다. 2. 다학문적 접근 다교과적(다학문적) 접근은 사회문제해결을 주제로 이를 해결하기 위해 필요한 지식, 기능, 태도 등을 다양한 교과에서 가져와 수업을 설계하는 방식이다. 따라서 교과 간의 논리의 유사성이나 연결의 정도가 고려되지.. 2024. 2. 15.
초등학령기 아동의 인지적 발달 특성 1. 피아제의 인지발달이론의 관점에서 본 초등학령기 아동의 인지적 발달 단계 - 전조작기부터 형식적조작기까지 넓은 스팩트럼의 발달 단계를 볼 수 있는 초등학령기 아동 초등학령기 아동은 만 6세부터 12세까지의 아동으로 구성되어 있다. 피아제의 인지발달이론의 견지에서 초등학교 저학년 학생은 전조작기에서 구체적조작기의 인지적 발달 특성을 보이며 고학년 학생은 구체적조작기에서 형식적조작기에 해당하는 인지적 발달 특성을 보인다. 따라서 대부분의 초등학령기 아동은 구체적조작기의 인지적 발달 특성을 보인다고 할 수 있다. 2. 피아제의 인지발달이론의 관점에서 본 초등학령기 아동의 인지적 발달 특성 - 구체적조작기의 발달 특성 *보존 개념 형성 * 탈중심적 사고 * 조망수용능력 획득 * 구체적인 대상물을 통한 사고 .. 2024. 2. 13.
초등의무교육에 있어서 강제적 학교 출석의 정당성 1. 현대사회의 모습 현대 사회는 4차 산업혁명으로 명명되는 눈부신 과학기술의 발전으로 AI, 블록체인, 빅데이터와 같은 기술들이 등장하면서 근대사회에 존재하던 많은 직업들이 사라질 것이라고 예측되는 사회이다. 기계들이 인간의 일을 대신하면서 인간들은 더 많은 여가시간을 갖게 될 것이며, 일하지 않는 사람들이 사는 사회의 경제체제 유지를 위해 기계들이 창출해낸 이윤을 나누어 갖는 기본소득의 개념이 등장하여 논의되고 있다. 2, 3차 산업혁명에서 대량생산을 하던 많은 제품들이 더욱더 발전된 기술의 적용으로 이제는 각 개인의 요구를 충족시키는 제품 생산으로 방향을 선회하고 있으며, 일본 식문화인 ‘오마카세’라는 말이 요즘 들어 유행하듯 다양한 분야에서 개인의 취향을 파악하여 그것을 해당 영역의 서비스와 결합.. 2024. 2. 12.
아동의 사회성 발달에 있어 인지발달은 어떠한 역할을 할 수 있는가 1. 사회성이란? 사회성이란 미완성의 개인이 사회적 존재로 발달하면서 사회적 성원으로서 필요한 인성적 특성으로 타인과 더불어 공동생활하려는 성향을 의미한다. 사회성은 타인과의 상호작용으로 나타나는 인간 생활의 중요한 부분으로 자신에 대한 이해, 타인에 대한 이해, 자신과 타인의 관계형성 등으로 구성되어 있다. 아동의 사회성 발달에 있어 인지발달은 서로 밀접한 관계가 있으며, 서로 영향을 주고받는 중요한 요소 중 하나이다. 2. 피아제의 이론에서 살펴본 사회성 발달에 있어 인지발달의 역할 피아제에 의하면 0~2세는 감각운동기로서 대상에 대한 외현적 활동을 통해 세계를 이해하는 시기이다. 아기들을 관찰해보면 처음에는 자신의 손을 보고도 자신의 손인지 모르는 것처럼 움직이며, 자신의 손을 바라보고 입에 넣어 .. 2024. 2. 12.
아동 정서발달의 중요성(정서지능의 구성요소) 1. 정서지능이란? 정서지능이란 정서라는 정보를 이성적으로 처리하고 조절하는 능력을 말한다. 정서지능(Emotional Intelligence)은 1990년 메이어와 샐로베이에 의해 처음으로 발표된 개념이다. 2. 아동의 행동을 이해하기 위한 정서의 이해 아동의 일상적인 행동의 기저에는 아동 자신의 정서에 대한 정서 조절 능력이 있다. 이러한 정서 조절 능력을 외현적 행동으로 드러나기 때문에 아동의 행동을 이해하기 위해서는 그 내면에 있는 정서에 대한 이해가 선행되어야 한다. 3. 인간의 삶에 지속적인 영향을 미치는 정서 지능 아동이 갖는 정서적 문제는 아동기에 국한된 것이 아니라 성인이 되었을 때도 부적응 요인으로 확대될 수 있다. 인간의 삶에서 정서발달이 차지하는 중요성이 얼마나 큰지를 잘 보여주는 .. 2024. 2. 6.
교사수준에서 교육과정을 개발할 경우 그것이 주로 통합교육과정의 형태를 띠는 이유(2) 2024.02.04 - [초등교육] - 교사수준에서 교육과정을 개발할 경우 그것이 주로 통합교육과정의 형태를 띠는 이유(1) 교사수준에서 교육과정을 개발할 경우 그것이 주로 통합교육과정의 형태를 띠는 이유(1) 1. 맞춤형 옷을 만드는 테일러(tailor), 지역, 학교, 학생 맞춤형 교육과정을 만드는 교사 교사가 로컬에서 교육과정을 개발하는 것은 내 몸에 맞지 않는 옷이 불편하여 직접 옷을 지어 입는 것으로 suddenlycurious.tistory.com 5. 교사의 일탈 교과서 진도나가기 관습을 계속 따르다가 그것에 대한 불편함과 회의감이 드는 것은 교사로서 필연적인 수순이다. 과도한 행정업무, 학부모의 민원 등에 치여 불편함을 감수하며 관성처럼 교사생활을 이어가지만 도저히 참지 못하고 자신의 고민.. 2024. 2. 5.
교사수준에서 교육과정을 개발할 경우 그것이 주로 통합교육과정의 형태를 띠는 이유(1) 1. 맞춤형 옷을 만드는 테일러(tailor), 지역, 학교, 학생 맞춤형 교육과정을 만드는 교사 교사가 로컬에서 교육과정을 개발하는 것은 내 몸에 맞지 않는 옷이 불편하여 직접 옷을 지어 입는 것으로 비유할 수 있다. 과목중심으로 구성된 상위기관의 교육과정을 한 명의 담임과 여러 학생들이 1년 동안 함께 생활하는 초등학교 학급 운영 형태에 맞는 교육과정으로 탈바꿈하여 자연스럽게 학교현장에서 실현할 수 있는 교육과정을 개발하는 것이다. 2. 국가수준교육과정과 교사수준교육과정의 비교 국가수준의 교육과정을 살펴보면 교육과정 총론을 제외한 대부분의 지면을 각 과목별 교육과정을 설명하는 것에 할애하고 있는 것을 알 수 있다. 각 과목에서 추구하는 교육 목표, 수업시간에 다뤄야 하는 교육 내용과 적용해야 하는 교.. 2024. 2. 4.
초등교육의 정체성 논의(2022 개정교육과정) 1. 2022 개정 교육과정 총론에 제시되고 있는 교육이념과 목적 우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 자신의 인격을 도야하고, 자주적 생활능력과 민주시민으로서의 자질을 갖추어 인간다운 삶을 영위하고, 민주 국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현할 수 있도록 함을 목적으로 한다. 이에 따라 우리나라의 교육과정에서 추구하는 인간상은 자기 주도적인 사람, 창의적인 사람, 교양있는 사람, 더불어 사는 사람이며 이러한 인간상을 실현하기 위해 갖줘야하는 핵심역량으로 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량을 설정하고 있다. 2. 초등학교의 교육목표 초등학교 교육은 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 습관과 기초 능력을 기르고.. 2024. 2. 3.

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